Puede enviar su trabajo antes del 5 de FEBRERO de 2021. Consulte las normas para el envío de resúmenes, pulsando aquí

Los posters aceptados se publicarán en este apartado a partir del 1 de MARZO de 2021.

Trastornos del Espectro Autista (TEA):

  • Impacto psicológico de la Covid-19 en personas con autismo y sus familias. Una revisión sistemática. veronica.nistal@udima.es
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  • Resultados en la técnica Array-Cgh en preescolares con trastorno del espectro autista. VER PÓSTER
  • Entrenamiento en entornos virtuales inmersivos en niños con trastorno del espectro autista y medidas fisiológicas implícitas. lam@redcenit.com
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  • Diseño de una secuencia de vídeos para discriminar la orientación social de la mirada a través de la tecnología de seguimiento visual.
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  • Análisis del perfil sensorial y las conductas autolíticas de una muestra de adolescentes con trastorno del espectro autista en régimen de hospitalización. bmassaguer@itasaludmental.com
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  • Comparing body image distorsion in adolescents with anorexia nervosa and ASD attended in partial hospitalization. lsolves@csdm.cat
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  • Study of body image perception in adolescents with ASD. jpita@csdm.cat
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  • Importancia del ambiente socio-ambiental en la regresión autística. VER PÓSTER
  • Roles de género y TEA. A propósito de un caso. aosorio@saludcastillayleon.es
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  • Autismo y ceguera congénita. a propósito de un caso. VER PÓSTER
  • Comorbilidad entre anorexia nerviosa y el TEA en mujeres. Caso clínico. VER PÓSTER.
  • Síndrome de microdeleción 15q13.3 asociado a patología neurológica y psiquiátrica. A propósito de un caso clínico. VER PÓSTER
  • Diagnóstico diferencial TEA vs TOC en un niño de cuatro años. VER PÓSTER
  • TEA como manifestación de transexualidad en la infancia. pilartortosa@yahoo.es
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  • Pérdida de habilidades adquiridas: síndrome de Rett. VER PÓSTER

Trastorno Déficit Atención e Hiperactividad (TDAH):

  • Identificación de nuevos perfiles clínicos en el TDAH. pfm246@ual.es
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  • Funciones ejecutivas y creatividad efectos de un programa en educación infantil. gema.conchero.moriana@gmail.com
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  • Sueño, cronotipo y conducta en adolescentes con trastorno TDAH y cefalea. elenamartinezcayuelas@gmail.com
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  • Hacia un diagnóstico objetivo. TDAH. psicologiapsicosalud@gmail.com
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  • ¿Influye la ansiedad en el rendimiento de un test de ejecución continua que utiliza la realidad virtual?. msaura@nesplora.com
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  • El papel de la regulación emocional en adultos con TDAH. anasoler@psi.uned.es
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  • La importancia de la evaluación neuropsicológica en los niños con sospecha de TDAH. raquelgonzavi@gmail.com
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  • Crisis oculogiras tras retirada de aripiprazol en paciente con multipatología. pradosalvarez@hotmail.com
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  • No todo es TDAH. VER PÓSTER
  • Detección de alteraciones neurológicas mediante el estudio neuropsicológico. VER PÓSTER

Altas capacidades. Atención Temprana:

  • Medida del funcionamiento ejecutivo y alta capacidad intelectual en la infancia un meta análisis comparativo. lourdes.viana@unirioja.es
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  • Altas capacidades vs tea. A propósito de un caso. VER PÓSTER
  • La unidad de atención infantil temprana y la prevención. Josefa Bonillo Gomez. mj.bonillo.sspa@juntadeandalucia.es VER PÓSTER
  • Rasgos de TEA. ¿la estimulación recibida es siempre la adecuada?. VER PÓSTER
  • El profesorado de educación primaria como informante del neurodesarrollo de niños de 6 a 12 años. rauletxandi@gmail.com
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