Los niños y adolescentes con inteligencia límite han sido poco estudiados como colectivo que comparte esta condición. En la presente revisión se discute el concepto de inteligencia y se analizan los distintos perfiles cognitivos con los se puede expresar la inteligencia límite. Se valora como se implican aspectos vinculados a un factor g de inteligencia y aspectos vinculados a funciones ejecutivas. Entre los primeros la velocidad de procesamiento de la información puede tener un papel relevante, y se relacionaría con un perfil de inteligencia límite homogéneo. Por el contrario los déficit ejecutivos conducirían a una inteligencia límite a lo largo de los años, y estaría vinculado a déficit selectivos, relacionados con los trastornos del aprendizaje, con los trastornos del lenguaje y con el trastorno de déficit de atención/hiperactividad. Se destaca la necesidad de individualizar cada caso con el fin de determinar las necesidades educativas más adecuadas.