Sylvia Sastre-Riba ([1]Catedrática de
Psicología Evolutiva y de la Educación. Tlf. 941 299 229. FAX: 941 299 333, e-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.); Lourdes Viana-Sáenz
Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de
La Rioja
RESUMEN
Introducción
La alta capacidad intelectual
(AACC), es un proceso en desarrollo en el que las funciones ejecutivas
(inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad) juegan un papel en la
manifestación óptima de su potencial. El neuroconstructivismo subraya la interacción
de variables amplificadoras o inhibidoras de la expresión del potencial
genético asociadas a las trayectorias de desarrollo diferenciales, en un modelo
que muestra
covariación de
características neurobiológicas individuales y condicionantes contextuales. destacando el papel de las funciones ejecutivas [1].
La naturaleza y funcionamiento de la AACC
puede explicarse a partir de un cerebro en desarrollo que funciona
diferencialmente [2] con mayor plasticidad y eficacia, facilitando amplios
procesos atencionales que podrían facilitar el alto nivel de competencias
cognitivas, su complejidad y, a veces, precocidad de manifestación.
Ello implica diferencias en su
citoarquitectura, interconectividad, densidad y distribución del tejido neural,
eficacia y funcionamiento del cortex prefrontal en conexión con otras áreas
como la orbitofrontal, parietal, cuerpo calloso o cerebelo que permiten una
inusual sensitividad, especialmente a lo largo de la infancia, en amplios
dominios generales y específicos de funcionamiento cognitivo (complejidad
representacional y conocimiento interrelacionado) que dan lugar a una
estructura cognitiva más compleja, integrada y diferencial tanto más evidente
cuanto más complejo es el perfil. Por lo tanto, los cerebros en la AACC muestran
patrones de activación especializada y una robusta interconexión entre áreas
cerebrales, acompañadas de una mayor efectividad proveyendo de bases para un
funcionamiento cognitivo y ejecutivo de alto nivel.
Funcionamiento
y Gestión cognitiva
Las características
más relevantes del funcionamiento cognitivo de alto nivel en la AACC consisten en la precocidad,
profundidad y complejidad, rapidez y eficacia, menor repetición, mayor
comprensión, estilo abstracto, predilección por el pensamiento creativo, y establecimiento
de conexiones inusuales [3]. Ponerlas en marcha con eficacia reclama su
regulación metacognitiva y el rol de las funciones ejecutivas para gestionar
con eficacia los recursos cognitivos
y personales, dados sus correlatos estructurales.
Las funciones
ejecutivas [4] son procesos de regulación cognitiva utilizados en el pensamiento
convergente y divergente [5]. Tienen un rol relevante en la eficacia de la
gestión cognitiva de los recursos intelectuales disponibles en la AACC, y que informan de las trayectorias de su
desarrollo con más o menos indicadores de excelencia.
El objetivo
de este trabajo consiste en explorar la eficacia del funcionamiento ejecutivo entre los perfiles de
alta capacidad de: superdotación (perfil complejo configurado por habilidades
intelectuales convergentes y divergentes), talento convergente (configurado por
algunas habilidades intelectuales lógico-deductivas) y talento divergente
(incluye una alta habilidad creativa como uno de sus componentes.
Sujetos y Métodos
Participan 78 niños con alta capacidad intelectual de
8 a 15 años con perfiles de: superdotación (n = 21); talento convergente (n =
39); talento divergente (n = 18), asistentes a un Programa de Enriquecimiento
Extracurricular. Se administró: a) test de
BADyG o DAT (según edad) y el Torrance Test of Creative Thinking; b)
el Wisconsin Card Sorting Test, Test
CORSI, Test Go-no-Go, mediante la
plataforma PEBL. Se realiza un análisis multivariado de la varianza para
conocer la relación entre Función ejecutiva*Perfil intelectual.
Resultados
El análisis de la varianza indica que los perfiles intelectuales explican
la variablidad en las funciones ejecutivas de Flexibilidad e Inhibición, pero
no en la Memoria de trabajo.
El perfil de superdotación muestra mejor
funcionamiento ejecutivo en Inhibición
y Fexibilidad, seguido del perfil de
talento divergente, apoyando la necesaria activación-desactivación relacionada
con la Inhibición y Flexbilidad en la creatividad.
La Memoria de trabajo es alta en todos
los perfiles, sin diferencias estadísticamente significativas. Tampoco se han hallado
diferencias en las respuestas perseverativas de error que, unido a la alta
Flexibilidad, Memoria de trabajo e Inhibición pudieran ser indicadores de
flexiblidad y eficacia.
Conclusión: Se ofrece una
emergente comprensión sobre el funcionamiento ejecutivo típico en niños de 8 a
15 con distintos perfiles de AACC que podría extenderse a edades tempranas para
obtener indicadores de posibles disfunciones ejecutivas.
Se corrobora que la Memoria de trabajo, la Flexibilidad
y la Inhibición contribuyen a un mejor funcionamiento cognitivo complejo [4], a
la vez que se trazan diferencias entre los distintos tipos de perfil
intelectual de AACC en función de su configuración más o menos compleja,
convergente y divergente, mostrando la relevancia del alto funcionamiento común
en Memoria de trabajo como proceso ejecutivo base [4, 6], y el papel
diferencial de la Flexibilidad e Inhibición, mayor en el perfil complejo de
superdotación y menor en el talento convergente.
Esta
investigación ha sido financiada mediante Convenio con la Consejería de
Educación, Formación y Empleo del Gobierno de La Rioja.
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