Resumen de la ponencia



Lugar: Salon de actos hospital "La Fe".

 


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CORRELATOS NEUROMAGNETICOS DE LA DISLEXIA 
Ponentes:
Ortiz, Tomas Alonso
Catedrático de Psicología Médica. Universidad Complutense Director del centro de Magnetoencefalografía. Madrid.
Maestú, F., Fernández, A y Amo, C.
Centro de Magnetoencefalografía. Universidad Complutense Madrid.
  Hora: 17.30    Dia : 20 de Febrero del 2003

   Hace mas de un siglo que fue descrita la dislexia y en este tiempo muchas ha sido las teorías que sobre la misma se han escrito sin que todavía tengamos una teoría única y unificada sobra la misma. Por otro lado a lo largo de este tiempo muchos también han sido los trabajos de investigación que han relacionado la dislexia con alteraciones en diferentes estructuras cerebrales, sin que hasta el momento tengamos tampoco una idea clara de cuales son los mecanismos neurofisiológicos implicados en la misma, aunque se apuntan a déficits específicos fronto-temporales izquierdos o con asimetrías atípicas en las regiones perisilvianas izquierdas como causa de las mismas. Por último la neuroimagen está contribuyendo en las última década a profundizar en el estudio de la dislexia, entre las técnicas de neuroimagen como la Resonancia Magnética Funcional o Cartografía de la Actividad Eléctrica Cerebral: Recientemente la introducción de la Magnetoencefalografía MEG) en el estudio del cerebro, está abriendo un panorama inédito para la resolución empírica de buena parte de las controversias suscitadas por la investigación con las técnicas de neuroimagen en la dislexia.

La MEG parece ser una técnica muy adecuada para analizar los patrones de actividad de los cerebros de niños con dislexia en toda su complejidad. Esta técnica nos permitiría analizar las redes neuronales relacionadas con distintas fases del procesamiento lector normal y patológico, abriendo una nueva dimensión en el estudio del origen de estos trastornos escolares y, por tanto, objetivando índices relevantes más objetivos para el diagnóstico y para la reeducación de esta población infantil con necesidades educativas especiales. Finalmente, indicar la importancia de realizar estos primeros estudios MEG en castellano, no sólo por tener en cuenta la características propias “transparentes” de nuestro idioma, y así disponer de datos culturalmente más cercanos y compararlos con los provientes de otros idiomas, sino para no rezagarnos en este campo de investigación con lo que actualmente se esta desarrollando en otros países de nuestro entorno europeo y norteamericano.


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