{"id":33,"date":"2020-12-08T10:41:37","date_gmt":"2020-12-08T10:41:37","guid":{"rendered":"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/?page_id=33"},"modified":"2021-03-22T08:25:18","modified_gmt":"2021-03-22T08:25:18","slug":"posters-aceptados","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/posters-aceptados\/","title":{"rendered":"Posters Aceptados"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Puede enviar su trabajo&nbsp;antes del 5 de FEBRERO de 2021.<\/strong> Consulte las normas para el env\u00edo <strong> de  res\u00famenes<\/strong>, <a href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/formacion\/normas-comunicaciones\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/formacion\/normas-comunicaciones\/\">pulsando aqu\u00ed<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Los posters aceptados&nbsp;se publicar\u00e1n en este apartado a partir del 1 de MARZO de 2021<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Trastornos del Espectro Autista (TEA):<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li><strong>Impacto psicol\u00f3gico de la Covid-19 en personas con autismo y sus familias. Una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica.<\/strong> veronica.nistal@udima.es<br> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Impacto-psicologico-de-la-Covid-19-en-personas-con-autismo-y-sus-familias_Una-revision-sistematica.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Impacto-psicologico-de-la-Covid-19-en-personas-con-autismo-y-sus-familias_Una-revision-sistematica.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Resultados en la t\u00e9cnica Array-Cgh en preescolares con trastorno del espectro autista.<\/strong> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Resultados-en-la-tecnica-Array-Cgh.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Resultados-en-la-tecnica-Array-Cgh.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Entrenamiento en entornos virtuales inmersivos en ni\u00f1os con trastorno del espectro autista y medidas fisiol\u00f3gicas impl\u00edcitas<\/strong>. lam@redcenit.com<br> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Entrenamiento-en-entornos-virtuales-inmersivos-en-ninos-con-trastorno-del-espectro-autista-y-medidas-fisiologicas-implicitas.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Entrenamiento-en-entornos-virtuales-inmersivos-en-ninos-con-trastorno-del-espectro-autista-y-medidas-fisiologicas-implicitas.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Dise\u00f1o de una secuencia de v\u00eddeos para discriminar la orientaci\u00f3n social de la mirada a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda de seguimiento visual.<\/strong> <br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Diseno-de-una-secuencia-de-videos-para-discriminar-la-orientacion.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Diseno-de-una-secuencia-de-videos-para-discriminar-la-orientacion.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>An\u00e1lisis del perfil sensorial y las conductas autol\u00edticas de una muestra de adolescentes con trastorno del espectro autista en r\u00e9gimen de hospitalizaci\u00f3n.<\/strong> bmassaguer@itasaludmental.com<br> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Analisis-del-perfil-sensorial-y-las-conductas-autoliticas-de-una-muestra.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Analisis-del-perfil-sensorial-y-las-conductas-autoliticas-de-una-muestra.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Comparing body image distorsion in adolescents with anorexia nervosa and ASD attended in partial hospitalization. lsolves@csdm.cat<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Comparing-body-image-distorsion-in-adolescents-with-anorexia-nervosa-and-ASD-attended-in-partial-hospitalization.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Comparing-body-image-distorsion-in-adolescents-with-anorexia-nervosa-and-ASD-attended-in-partial-hospitalization.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Study of body image perception in adolescents with ASD. jpita@csdm.cat<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Study-of-body-image-perception-in-adolescents-with-ASD.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Study-of-body-image-perception-in-adolescents-with-ASD.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Importancia del ambiente socio-ambiental en la regresi\u00f3n aut\u00edstica.<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Importancia-del-ambiente-socio-ambiental-en-la-regresion-autistica.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Importancia-del-ambiente-socio-ambiental-en-la-regresion-autistica.pdf\" target=\"_blank\"> VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Roles de g\u00e9nero y TEA. A prop\u00f3sito de un caso. aosorio@saludcastillayleon.es<br> <a href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Roles-de-genero-y-TEA_A-proposito-de-un-caso.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Roles-de-genero-y-TEA_A-proposito-de-un-caso.pdf\">VE<\/a><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Roles-de-genero-y-TEA_A-proposito-de-un-caso.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Roles-de-genero-y-TEA_A-proposito-de-un-caso.pdf\" target=\"_blank\">R P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Autismo y ceguera cong\u00e9nita. a prop\u00f3sito de un caso. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Autismo-y-ceguera-congenita_-a-proposito-de-un-caso.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Autismo-y-ceguera-congenita_-a-proposito-de-un-caso.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Comorbilidad entre anorexia nerviosa y el TEA en mujeres. Caso cl\u00ednico. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Comorbilidad-entre-anorexia-nerviosa-y-el-TEA-en-mujeres.-Caso-clinico.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Comorbilidad-entre-anorexia-nerviosa-y-el-TEA-en-mujeres.-Caso-clinico.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER.<\/a><\/li><li>S\u00edndrome de microdeleci\u00f3n 15q13.3 asociado a patolog\u00eda neurol\u00f3gica y psiqui\u00e1trica. A prop\u00f3sito de un caso cl\u00ednico. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Sindrome-de-microdelecion-15q13.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Sindrome-de-microdelecion-15q13.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Diagn\u00f3stico diferencial TEA vs TOC en un ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Diagnostico-diferencial-TEA-vs-TOC-en-un-nino-de-cuatro-anos.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Diagnostico-diferencial-TEA-vs-TOC-en-un-nino-de-cuatro-anos.pdf\" target=\"_blank\"> VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>TEA como manifestaci\u00f3n de transexualidad en la infancia. pilartortosa@yahoo.es<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/TEA-como-manifestacion-de-transexualidad-en-la-infancia.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/TEA-como-manifestacion-de-transexualidad-en-la-infancia.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>P\u00e9rdida de habilidades adquiridas: s\u00edndrome de Rett. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Perdida-de-habilidades-adquiridas-sindrome-de-Rett.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Perdida-de-habilidades-adquiridas-sindrome-de-Rett.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Trastorno D\u00e9ficit Atenci\u00f3n e Hiperactividad (TDAH):<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li><strong>Identificaci\u00f3n de nuevos perfiles cl\u00ednicos en el TDAH.<\/strong> pfm246@ual.es<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Identificacion-de-nuevos-perfiles-clinicos-en-el-TDAH.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Identificacion-de-nuevos-perfiles-clinicos-en-el-TDAH.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Funciones ejecutivas y creatividad efectos de un programa en educaci\u00f3n infantil.<\/strong> gema.conchero.moriana@gmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Funciones-ejecutivas-y-creatividad-Efectos-de-un-programa.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Funciones-ejecutivas-y-creatividad-Efectos-de-un-programa.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Sue\u00f1o, cronotipo y conducta en adolescentes con trastorno TDAH y cefalea.<\/strong> elenamartinezcayuelas@gmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Sueno-cronotipo-y-conducta-en-adolescentes-con-trastorno-TDAH-y-cefalea.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Sueno-cronotipo-y-conducta-en-adolescentes-con-trastorno-TDAH-y-cefalea.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li><strong>Hacia un diagn\u00f3stico objetivo. TDAH<\/strong>. psicologiapsicosalud@gmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Hacia-un-diagnostico-objetivo_TDAH.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Hacia-un-diagnostico-objetivo_TDAH.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>\u00bfInfluye la ansiedad en el rendimiento de un test de ejecuci\u00f3n continua que utiliza la realidad virtual?. msaura@nesplora.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Influye-la-ansiedad-en-el-rendimiento-de-un-test-de-ejecucion-continua.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Influye-la-ansiedad-en-el-rendimiento-de-un-test-de-ejecucion-continua.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>El papel de la regulaci\u00f3n emocional en adultos con TDAH. anasoler@psi.uned.es<br> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/El-papel-de-la-regulacion-emocional-en-adultos-con-TDAH.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/El-papel-de-la-regulacion-emocional-en-adultos-con-TDAH.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>La importancia de la evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica en los ni\u00f1os con sospecha de TDAH. raquelgonzavi@gmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/La-importancia-de-la-evaluacion-neuropsicologica-en-los-ninos-con-sospecha-de-tdah.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/La-importancia-de-la-evaluacion-neuropsicologica-en-los-ninos-con-sospecha-de-tdah.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Crisis oculogiras tras retirada de aripiprazol en paciente con multipatolog\u00eda. pradosalvarez@hotmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Crisis-oculogiras-tras-retirada-de-aripiprazol-en-paciente-con-multipatologia.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Crisis-oculogiras-tras-retirada-de-aripiprazol-en-paciente-con-multipatologia.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>No todo es TDAH. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/No-todo-es-TDAH.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/No-todo-es-TDAH.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Detecci\u00f3n de alteraciones neurol\u00f3gicas mediante el estudio neuropsicol\u00f3gico. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Deteccion-de-alteraciones-neurologicas-mediante-el-estudio-neuropsicologico.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Deteccion-de-alteraciones-neurologicas-mediante-el-estudio-neuropsicologico.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Altas capacidades. Atenci\u00f3n Temprana:<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li><strong>Medida del funcionamiento ejecutivo y alta capacidad intelectual en la infancia un meta an\u00e1lisis comparativo.<\/strong> lourdes.viana@unirioja.es<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Medida-del-funcionamiento-ejecutivo.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Medida-del-funcionamiento-ejecutivo.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Altas capacidades vs tea. A prop\u00f3sito de un caso. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Altas-capacidades-vs-tea_A-proposito-de-un-caso.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Altas-capacidades-vs-tea_A-proposito-de-un-caso.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>La unidad de atenci\u00f3n infantil temprana y la prevenci\u00f3n. Josefa Bonillo Gomez. mj.bonillo.sspa@juntadeandalucia.es <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/La-unidad-de-atencion-infantil-temprana-y-la-prevencion.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/La-unidad-de-atencion-infantil-temprana-y-la-prevencion.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><li>Rasgos de TEA. \u00bfla estimulaci\u00f3n recibida es siempre la adecuada?. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Rasgos-de-TEA.-\u00bfla-estimulacion-recibida-es-siempre-la-adecuada.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Rasgos-de-TEA.-\u00bfla-estimulacion-recibida-es-siempre-la-adecuada.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a> <\/li><li>El profesorado de educaci\u00f3n primaria como informante del neurodesarrollo de ni\u00f1os de 6 a 12 a\u00f1os. rauletxandi@gmail.com<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/El-profesorado-de-educacion-primaria-como-informante.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/invanep.com\/congreso-2021\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/El-profesorado-de-educacion-primaria-como-informante.pdf\" target=\"_blank\">VER P\u00d3STER<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Puede enviar su trabajo&nbsp;antes del 5 de FEBRERO de 2021. 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