Resúmenes de las ponencias de otros años
Los manuscritos de todas las conferencias se entrega en mano a todos los asistentes del Congreso de cada año. Sin embargo, desde el Congreso 2003 los resúmenes de todas las conferencias quedan publicadas antes del inicio del mismo en la Web anual que realizamos para el interés de los asistentes:
Curso 2003 + Simposio satélite sobre DISLEXIA

Conferenciante invitado especial: Dr. Albert Galaburda (Harvard University. Boston, USA)

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2003
RESUMENES PONENCIAS: Simposio satélite sobre DISLEXIA
Congreso 2004 + Simposio satélite sobre TDAH

Conferenciante invitado especial: Dr. Xabier Castellanos (Nueva York, USA)

Director del Instituto de Neurociencias Pediatrico de la Universidad de Nueva York
Jefe del programa de Investigación sobre TDAH del Instituto Nacional de Salud Mental (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2004
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TDAH 2004
Congreso 2005 + Simposio satélite sobre AUTISMO

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2005
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre AUTISMO 2005
Congreso 2006 + Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Conferenciante invitado especial: Profesora Maria Antonieta Rebollo (Montevideo. Uruguay)

Neuropediatra. Profesora Emérita de la Facultad de Medicina.Montevideo (Uruguay)

Conferencia de clausura: Profesor Russell A. Barkley - Syracuse, NY. (USA)

Research Professor of Psychiatry at the State University of New York Upstate Medical School in Syracuse, NY. (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2006
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE 2006
Congreso 2007 + Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Conferenciantes invitados especiales:

Acosta, Mª Teresa (Washington D.C. USA)
Neurólogo-Pediatra. Department of Neurology. Children's National Medical Center Washington D.C. (USA)

Cornelio Nieto, José Ovidio - Tabasco (México)
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica. Hospital del Niño "Dr. Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México)

Díaz Heitj, Rochellys - Estocolmo (Suecia)
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia)

Schlumberger, Emilie - París (Francia)
Neuropediatra. Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2007
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE 2007
Congreso 2008

Conferenciantes invitados especiales:

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padron". Villahermosa, Tabasco (México)

Diaz_Heitjz, Rochellys
Assistant Professor. Developmental Cognitive Neuroscience. Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina)

Forssberg, Hans
Profesor, Neuropediatra. Director del Stockholm Brain Institute. Vice-Rector del Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Pascual-Leone, Alvaro
Prof. Harvard Medical School. Behavioral Neurology Berenson-Allen Center for Noninvasive Brain Stimulation. Beth Israel Deaconess Medical Center. Boston (USA)

Schlumberger, Emilie
Neuropediatra, Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2008
Congreso 2009

Conferenciantes invitados especiales:

Barkley, Russell
Clinical Professor of Psychiatry. Medical University of South Carolina. Charleston (USA).

Papazian, Oscar
Profesor asociado, Dpto. Neurología, Miller Medical School, Universidad de Miami. Director de Neurofisiología Clínica, Dpto. Neurología, Miami Children´s Hospital, Miami, Florida (USA).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina).
Congreso 2009
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2009
Congreso 2010

Conferenciantes invitados especiales:

Fuster, Joaquín
Profesor de Psiquiatría y Ciencias del comportamiento. UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior. School of Medicine. University of California. Los Angeles (USA).

Medina Malo, Carlos
Neurólogo. Neuropediatra. Profesor de la Universidad Nacional y Director de la Liga Contra la Epilepsia. Bogotá (Colombia).

Diaz Heitj, Rochellys
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo (Buenos Aires, Argentina)
Director Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina). Presidente de la Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica (AINP).
Congreso 2010
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2010

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2011
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2011
Congreso 2012

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2012
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2012
Congreso 2013

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Congreso 2013
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2013
Congreso 2014

Conferenciante invitado especial: Prof Katya Rubia (UK)

Department of Child and Adolescent Psychiatry, King´s College London, Institute of Psychiatry, UK
Congreso 2014
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2014
Congreso 2015
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Todos los vídeos de las 21 conferencias del Congreso de 2015 a tu alcance. Click aquí!
Conferencia del Profesor Ami Klim y de destacados temas y ponentes.

Conferenciante invitado especial: Ami Klin PhD, (Atlanta. USA )

Marcus Autism Center, Salud de los Niños de Atlanta y la Universidad Emory Facultad de Medicina. Atlanta. USA
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2015

Conferenciante invitado especial: Martínez, Salvador (Alicante, España)

Catedrático del Departamento de Histología y Anatomía Humana Facultad de Medicina de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Investigador del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Director del Laboratorio de Embriología Experimental del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Alicante.
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2016
XIX Congreso Internacional de Actualización de Trastornos del Neurodesarrollo - 2017

Conferenciante Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra) Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra. Conferencias en Castellano.

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2017

VIERNES, 3 MARZO 2017


CONFERENCIA INAUGURAL MEMORIAL DR. MUÑOZ YUNTA

Moderación 1ª sesión: Fernando Mulas (Valencia).

09:00     Actualización de la neuroimagen en el TDAH.
              Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra). VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:45     Coloquio

 

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

09:55     Desconstruyendo a Kanner.
              Josep Artigas (Sabadell) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:20     Autorregulación emocional y autismo: consideraciones para su evalucación y tratamiento.
              Amaia Hervás (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 2ª sesión: Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina)
 

12:00     Importacia de la dismorfología en la orientación diagnóstica de los TEA.
              Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:25     Modelos de intervención temprana en TEA: DENVER y SCERTS.
              Carmina Forment (Castellón) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:50     Intervenciones para promover la comunicación social en niños con TEA.
              Inmaculada Bauxauli (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

NEURODESARROLLO. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Moderación 3ª sesión: Raquel Almendral (Ciudad Real)
 

16:00     Desarrollo funcional del cerebro: De los genes a la memoria.
              Salvador Martínez (Alicante) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:25     Alta capacidad intelectual: estabilidad de la medida y diagnóstico eficaz.
              Sylvia Sastre (Logroño) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:50     Trastornos del aprendizaje en niños con neurofribromatosis tipo 1.
               Juan José García Peñas (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

17:15     Aspectos neuropsicológicos del trastorno de Tourette.
              Raúl Espert (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

TRASTORNOS PROCESAMIENTO SENSORIAL. TRASTORNOS LENGUAJE

Moderación 4ª sesión: Gustavo Lorenzo (Madrid)


18:00     La integración sensorial. Beneficios y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos  del     procesamiento sensorial

              María Tudela (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:25     Adopción y desarrollo del lenguaje.
              Juan Martos (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:50     Alteraciones orofaciales y EMG de superficie en trastornos del neurodesarrollo.
              Vicent Rosell (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

19:15     Dificultades de comunicación y lenguaje en niños con miopatía nemalínica.

              José Francisco Cervera (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

SÁBADO, 4 MARZO 2017

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Moderación 5ª sesión: Juan José García Peñas (Valencia)


09:00     Fiabilidad diagnóstica en el TDAH: DSM 5 frente a la valoración neuropsicológica.

              Luis Abad Mas (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:25     TDAH: perspectiva desde el neurodesarrollo.
              Alberto Fernández Jaén (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:50     Eficacia del Programa Neuroeducativo HERVAT en el TDAH.
              Tomás Ortiz (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:15     Estado actual del enfoque del TDAH en neuropediatría.
              Esther Cardó (Palma de Mallorca) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 6ª sesión: Esther Cardó (Palma de Mallorca)

11:30     Poder discriminante del funcionamiento ejecutivo y de la teoría de la mente en el TDAH.
              Ana Miranda (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

11:55     Depresión en niños con TDAH: ¿por donde empezar a tratar?

              César Soutullo (Pamplona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:20     Aplicación de la realidad virtual al tratamiento del TDAH.
              Josep-Antoni Ramos Quiroga (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



13:00     CONFERENCIA DE CLAUSURA
             ¿Cuál es la base de la evidencia para los tratamientos del TDAH?.
             Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



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UN AUTISMO, VARIOS AUTISMOS. VARIABILIDAD FENOTÍPICA EN TEA (TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA)

Amaia Hervas MD,MRCPsych, PhD.

Psiquiatría Infantil y juvenil. Hospital Universitario MutuaTerrasa. Barcelona. España

RESUMEN

El autismo es un trastorno del neurodesarrollo que comienza en la infancia y es crónico, dura toda la vida. Su presentación clínica es variada y compleja. En ésta conferencia se presentan los factores relacionados con la gran diversidad fenotípica del autismo.

HETEROGENEIDAD EN EL AUTISMO: SÍNTOMAS NUCLEARES .

Existen diferencias en aquellos síntomas que podríamos llamar nucleares en el diagnóstico del autismo. Los criterios diagnósticos de TEA en el DSM5, comparado con la clasificación precedente DSM IV-TR, son mas estrictos, en especial en el área de conductas repetitivas y se ha reducido a dos dimensiones de síntomas (comunicación social y intereses restringidos- comportamientos repetitivos).

No todas las personas que reciben un diagnóstico de TEA presentan los mismos síntomas y pueden existir diferencias [1]:

a) Iniciación y respuesta social, que varía desde ausencia de iniciación social manifestada por no hablar o interactuar con otras personas hasta un exceso de iniciación social, siendo desinhibidos en el contacto con personas desconocidas.

b) Intereses restringidos y conductas repetitivas. El DSM5 ha incrementado el número de éstas conductas necesarias par el diagnóstico, que pueden ocurrir en cualquier momento de la vida. Puede incluir la inflexibilidad del pensamiento o conducta. Los rituales autistas sean verbales o conductuales.Las estereotipias motoras y verbales ocurren con frecuencia en autismo. Losintereses restringidos entendidos como aquellos intereses intensos y no funcionales de cualidad repetitiva y no social, pueden pasar desapercibidos en aquellos que son más funcionales como es el caso de personascon TEA de alto funcionamiento( capacidad intelectual dentro de la normalidad) . Las alteraciones sensoriales que, por primera vez en el DSM5 son síntomas esenciales diagnósticos, son causa de importante malestar.

HETEROGENEIDAD EN EL AUTISMO: FACTORES RELACIONADOS CON LA EDAD.

Inicio de signos de autismo:

Los síntomas de autismo van desarrollándose progresivamente y , al menos en algunos casos, aparecen como signos precoces en los primeros meses de la vida. Posiblemente el primer signo que se ha identificado en hermanos de niños con autismo que posteriormente desarrollan autismo sea la disminución del contacto ocular que aparece entre los 2 y 6 meses [2]. Otros signos precoces hacia los 6 meses de vida son la disminución de la sonrisa social y vocalización hacia las personas que incrementan hacia los objetos. También en ésta edad pueden aparecer síntomas sensoriales o alteraciones mas inespecíficas como son las alteraciones motoras. Posteriormente, sobre los 15 meses es cuando los síntomas mas nucleares y claros del autismo en la sociabilidad y comunicación comienzan a ser evidentes.

No todos los casos de autismo tiene un comienzo insidioso. Un 25-30% de los padres describen un desarrollo evolutivo dentro de la normalidad en el primer año o 18 meses de vida y es posteriormente cuando existe una regresión en el interés y comunicación social como primeros signos evidentes de autismo.

FACTORES RELACIONADOS CON LA EDAD:

a) Autismo en edad preescolar:

En el autismo asociado a discapacidad cognitiva , en la edad preescolar se evidencian alteraciones propias de la discapacidad intelectual como son el retraso psicomotor, la poca curiosidad por su entorno , la escasa funcionalidad en el juego y en general los déficits generalizados en las diferentes áreas del desarrollo y en la adaptación funcional . A ello se asocian los síntomas propios del autismo que no suelen estar presentes en aquellos niños con discapacidad intelectual sin autismo.

b) Autismo en edad escolar:

En la edad escolar a las dificultades de incorporarse en el juego en grupo se añaden los problemas de coordinación y psicomotricidad que interfiere en juegos físicos y deportes agravando el desarrollo de amistades y juego con otros niños. En la edad de escolarización primaria, independiente de la capacidad intelectual aparecen las dificultades de aprendizaje que suelen estar asociadas a niños con TEA como son las dificultades expresivas de lenguaje, de comprensión de lenguaje en especial el lenguaje inducido, no contextualizado y el lenguaje abstracto. Alrededor de un 40% tienen hiperactividad, impulsividad y/o dificultades atencionales asociadas.

c) Autismo en edad adolescente

Las dificultades en su autonomía, higiene, autocuidado y desarrollo psicoafectivo puede proporcionarles dificultades de relación con sus compañeros. Es en ésta edad , debido a un stress constante relacionado con la necesidad de adaptación a las demandas de todo tipo a las que ellos no tienen recursos de responder , cuando aparecen comorbilidades emocionales.

d) Autismo en edad adulta

Las personas con TEA y discapacidad intelectual van a necesitar recursos que les apoyen durante el resto de su vida planificando cuando sus padres no estén.

HETEROGENEIDAD EN EL AUTISMO: FACTORES RELACIONADOS CON EL GÉNERO.

En los casos de TEA del género femenino existe un sesgo de envío a servicios especializados está mediado porque la presentación clínica del autismo en chicas, en especial con buenas capacidades cognitivas, podría tener cualidad diferente a la de los varones. En autismo asociado a discapacidad intelectual, el género femenino no está claro si se asocia a una mayor severidad en los síntomas de autismo, siendo la evidencia en este caso contradictoria. El autismo en el género femenino podría también diferenciarse a nivel etiológico y es por ello de creciente interés si el género femenino podría ser un factor de protección para la expresión clínica del autismo[3].

HETEROGENEIDADEN EL AUTISMO: FACTORES RELACIONADOS CON LA ETIOLOGÍA GENÉTICA

La etiología del autismo aunque en parte es desconocida, es bien conocido que existe una importante influencia genética pero de gran diversidad. En algunos casos una alteración en un gen podría ser suficiente para causar autismo pero en otros casos serían necesarios mas de 1000 genes . Es decir, en éstos casos la presentaciónclínica puede ser similar pero la etiología muy variada. Diferentes mecanismos genéticos podrían operar en el autismo asociado a discapacidadintelectual y al género femenino comparado con el autismo de alto funcionamiento. Los factores ambientales en el útero materno y factores epigenéticos son también muy relevantes.

HETEROGENEIDADEN EL AUTISMO: FACTORES RELACIONADOS CON LA COMORBILIDAD.

Otra comorbilidad frecuentemente asociada a TEA es el TDAH ( Trastorno por Déficit de Atención Hiperactividad). Ambos trastornos TEA y TDAH coexisten con gran frecuencia. En éste caso tanto la sintomatología de TEA como de TDAH es mas severa que si existieran independientemente. Diferentes compuestos farmacológicos pueden ser efectivos en ésta comorbilidad [4].

Problemas de conducta estánfrecuentemente asociados a TEA. La rigidez y las dificultades de adaptacióna nuevas situaciones e imprevistos se relacionan con desobediencia, irritabilidad y agresividad.

En la adolescencia, la comorbilidad con trastornos de ansiedad y depresivos son la norma mas que la excepción. Factores biológicos pueden provocar vulnerabilidad a trastornos emocionales en el autismo [5]. Las dificultades de entender los estados mentales y perspectivas de otras personas se relacionan con la presencia de trastornos de ansiedad, específicamente de ansiedad social. Episodios psicóticos transitorios o ideas sobrevaluadas pueden ocurrir dentro del contexto de una deficitaria empatía y comprensión social.

En la edad adulta , en que el apoyo de los adultos disminuye , puede aparecer consumo de alcohol u otros tóxicos como manera de reducir la ansiedad e incrementar la desinhibición social.

BIBLIOGRAFÍA

1. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5thedn. Washington DC, 2013.

2. Sacrey LA, Zwaigenbaum L, Bryson S,et al .Can Parents’ Concerns Predict Autism Spectrum Disorder? A Prospective Study of High-Risk Siblings From 6 to 36 Months of Age. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2015; 54(6):470-478.

 

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Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra.
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