Resúmenes de las ponencias de otros años
Los manuscritos de todas las conferencias se entrega en mano a todos los asistentes del Congreso de cada año. Sin embargo, desde el Congreso 2003 los resúmenes de todas las conferencias quedan publicadas antes del inicio del mismo en la Web anual que realizamos para el interés de los asistentes:
Curso 2003 + Simposio satélite sobre DISLEXIA

Conferenciante invitado especial: Dr. Albert Galaburda (Harvard University. Boston, USA)

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2003
RESUMENES PONENCIAS: Simposio satélite sobre DISLEXIA
Congreso 2004 + Simposio satélite sobre TDAH

Conferenciante invitado especial: Dr. Xabier Castellanos (Nueva York, USA)

Director del Instituto de Neurociencias Pediatrico de la Universidad de Nueva York
Jefe del programa de Investigación sobre TDAH del Instituto Nacional de Salud Mental (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2004
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TDAH 2004
Congreso 2005 + Simposio satélite sobre AUTISMO

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2005
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre AUTISMO 2005
Congreso 2006 + Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Conferenciante invitado especial: Profesora Maria Antonieta Rebollo (Montevideo. Uruguay)

Neuropediatra. Profesora Emérita de la Facultad de Medicina.Montevideo (Uruguay)

Conferencia de clausura: Profesor Russell A. Barkley - Syracuse, NY. (USA)

Research Professor of Psychiatry at the State University of New York Upstate Medical School in Syracuse, NY. (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2006
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE 2006
Congreso 2007 + Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Conferenciantes invitados especiales:

Acosta, Mª Teresa (Washington D.C. USA)
Neurólogo-Pediatra. Department of Neurology. Children's National Medical Center Washington D.C. (USA)

Cornelio Nieto, José Ovidio - Tabasco (México)
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica. Hospital del Niño "Dr. Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México)

Díaz Heitj, Rochellys - Estocolmo (Suecia)
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia)

Schlumberger, Emilie - París (Francia)
Neuropediatra. Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2007
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE 2007
Congreso 2008

Conferenciantes invitados especiales:

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padron". Villahermosa, Tabasco (México)

Diaz_Heitjz, Rochellys
Assistant Professor. Developmental Cognitive Neuroscience. Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina)

Forssberg, Hans
Profesor, Neuropediatra. Director del Stockholm Brain Institute. Vice-Rector del Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Pascual-Leone, Alvaro
Prof. Harvard Medical School. Behavioral Neurology Berenson-Allen Center for Noninvasive Brain Stimulation. Beth Israel Deaconess Medical Center. Boston (USA)

Schlumberger, Emilie
Neuropediatra, Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2008
Congreso 2009

Conferenciantes invitados especiales:

Barkley, Russell
Clinical Professor of Psychiatry. Medical University of South Carolina. Charleston (USA).

Papazian, Oscar
Profesor asociado, Dpto. Neurología, Miller Medical School, Universidad de Miami. Director de Neurofisiología Clínica, Dpto. Neurología, Miami Children´s Hospital, Miami, Florida (USA).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina).
Congreso 2009
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2009
Congreso 2010

Conferenciantes invitados especiales:

Fuster, Joaquín
Profesor de Psiquiatría y Ciencias del comportamiento. UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior. School of Medicine. University of California. Los Angeles (USA).

Medina Malo, Carlos
Neurólogo. Neuropediatra. Profesor de la Universidad Nacional y Director de la Liga Contra la Epilepsia. Bogotá (Colombia).

Diaz Heitj, Rochellys
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo (Buenos Aires, Argentina)
Director Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina). Presidente de la Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica (AINP).
Congreso 2010
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2010

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2011
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2011
Congreso 2012

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2012
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2012
Congreso 2013

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Congreso 2013
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2013
Congreso 2014

Conferenciante invitado especial: Prof Katya Rubia (UK)

Department of Child and Adolescent Psychiatry, King´s College London, Institute of Psychiatry, UK
Congreso 2014
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2014
XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE ACTUALIZACIÓN EN NEUROPEDIATRÍA Y NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL (TRASTORNOS DEL DESARROLLO) - Marzo 2015
Si no pudiste asistir, YA tienes DISPONIBLES los videos de las 21 Conferencias de 2015

Conferencia del Profesor Ami Klim y de destacados temas y ponentes.

Conferenciante invitado especial: Ami Klin PhD, (Atlanta. USA )

Marcus Autism Center, Salud de los Niños de Atlanta y la Universidad Emory Facultad de Medicina. Atlanta. USA
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2015

Conferenciante invitado especial: Martínez, Salvador (Alicante, España)

Catedrático del Departamento de Histología y Anatomía Humana Facultad de Medicina de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Investigador del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Director del Laboratorio de Embriología Experimental del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Alicante.
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2016

Conferenciante Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra) Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra. Conferencias en Castellano.

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2017

VIERNES, 3 MARZO 2017


CONFERENCIA INAUGURAL MEMORIAL DR. MUÑOZ YUNTA

Moderación 1ª sesión: Fernando Mulas (Valencia).

09:00     Actualización de la neuroimagen en el TDAH.
              Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra). VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:45     Coloquio

 

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

09:55     Desconstruyendo a Kanner.
              Josep Artigas (Sabadell) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:20     Autorregulación emocional y autismo: consideraciones para su evalucación y tratamiento.
              Amaia Hervás (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 2ª sesión: Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina)
 

12:00     Importacia de la dismorfología en la orientación diagnóstica de los TEA.
              Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:25     Modelos de intervención temprana en TEA: DENVER y SCERTS.
              Carmina Forment (Castellón) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:50     Intervenciones para promover la comunicación social en niños con TEA.
              Inmaculada Bauxauli (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

NEURODESARROLLO. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Moderación 3ª sesión: Raquel Almendral (Ciudad Real)
 

16:00     Desarrollo funcional del cerebro: De los genes a la memoria.
              Salvador Martínez (Alicante) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:25     Alta capacidad intelectual: estabilidad de la medida y diagnóstico eficaz.
              Sylvia Sastre (Logroño) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:50     Trastornos del aprendizaje en niños con neurofribromatosis tipo 1.
               Juan José García Peñas (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

17:15     Aspectos neuropsicológicos del trastorno de Tourette.
              Raúl Espert (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

TRASTORNOS PROCESAMIENTO SENSORIAL. TRASTORNOS LENGUAJE

Moderación 4ª sesión: Gustavo Lorenzo (Madrid)


18:00     La integración sensorial. Beneficios y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos  del     procesamiento sensorial

              María Tudela (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:25     Adopción y desarrollo del lenguaje.
              Juan Martos (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:50     Alteraciones orofaciales y EMG de superficie en trastornos del neurodesarrollo.
              Vicent Rosell (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

19:15     Dificultades de comunicación y lenguaje en niños con miopatía nemalínica.

              José Francisco Cervera (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

SÁBADO, 4 MARZO 2017

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Moderación 5ª sesión: Juan José García Peñas (Valencia)


09:00     Fiabilidad diagnóstica en el TDAH: DSM 5 frente a la valoración neuropsicológica.

              Luis Abad Mas (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:25     TDAH: perspectiva desde el neurodesarrollo.
              Alberto Fernández Jaén (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:50     Eficacia del Programa Neuroeducativo HERVAT en el TDAH.
              Tomás Ortiz (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:15     Estado actual del enfoque del TDAH en neuropediatría.
              Esther Cardó (Palma de Mallorca) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 6ª sesión: Esther Cardó (Palma de Mallorca)

11:30     Poder discriminante del funcionamiento ejecutivo y de la teoría de la mente en el TDAH.
              Ana Miranda (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

11:55     Depresión en niños con TDAH: ¿por donde empezar a tratar?

              César Soutullo (Pamplona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:20     Aplicación de la realidad virtual al tratamiento del TDAH.
              Josep-Antoni Ramos Quiroga (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



13:00     CONFERENCIA DE CLAUSURA
             ¿Cuál es la base de la evidencia para los tratamientos del TDAH?.
             Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



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“ACTUALIZACIÓN EN PSICOFISIOLOGÍA EN LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO"

Autora: Dra M.A. Idiazábal Alecha

Instituto Neurocognitivo INCIA. Barcelona

RESUMEN

Actualmente contamos con gran variedad de técnicas de neuroimagen estructural y funcional para el estudio de los trastornos del neurodesarrollo. Exploraciones neurofisiológicas como los potenciales evocados cognitivos (PEC), han abierto nuevas vías de acceso a la comprensión de las bases neurales de los procesos cognitivos y han sido ampliamente utilizadas en el estudio de los diferentes trastornos del neurodesarrollo, evaluando aspectos de la atención, el control inhibitorio, el rendimiento, la memoria de trabajo, el procesamiento de caras, y el procesamiento del lenguaje entre otros. Los PEC permiten monitorizar los procesos cerebrales de forma no invasiva en tiempo real y medir directamente la totalidad de la dinámica espacio temporal de la activación neuronal asociada a gran variedad de procesos cognitivos suponiendo un importante avance en el conocimiento de las bases cerebrales de las funciones ejecutivas. Las alteraciones de los PEC (en su amplitud, latencia o distribución cortical) pueden proporcionarnos información muy útil para el diagnóstico y valoración de la gravedad de las disfunciones cognitivas, así como para evaluar el efecto de las diferentes intervenciones terapeúticas en ellas.

Los pacientes con TDAH presentan déficits en las funciones cognitivas superiores que son necesarias para las conductas dirigidas hacia el cumplimiento de metas u objetivos, las funciones ejecutivas, provocados por el desarrollo tardío de los circuitos frontoestriadoparietales y frontocerebelares. Los déficits más habituales consisten en la inhibición de la respuesta motora, la atención sostenida y la memoria de trabajo así como en la percepción del tiempo y la previsión temporal. Además de los déficits funcionales circunscritos a las regiones frontales, estriatales, temporoparietales y cerebelares, los estudios de conectividad funcional han demostrado que los pacientes con TDAH también presentan anomalías en la conectividad funcional entre dichas regiones, tanto en reposo como durante la ejecución de tareas cognitivas que implican la atención, la inhibición, la memoria de trabajo y la preparación de la respuesta.

El diagnóstico actual del TDAH se basa en una evaluación clínica y en los resultados de pruebas neuropsicológicas que evalúan la conducta de los individuos que puedan estar presentando esta alteración. Una limitación importante de los estudios conductuales se debe a que en las medidas del rendimiento sólo se manifiesta el resultado final del procesamiento de la información. Las conclusiones basadas solamente en estos datos, pueden subestimar los déficits específicos del desorden, debido a que el procesamiento encubierto puede medirse indirectamente y con una resolución de tiempo limitada.

Además de los déficits en la atención, la inhibición y la memoria de trabajo, los niños con TDAH presentan alteraciones en estadios muy tempranos del procesamiento de la información con latencias de los componentes tempranos de los PEC típicamente más cortas en niños con TDAH. En fases más tardías de procesamiento presentarían un fallo para la localización de los recursos atencionales suficientes para llevar a cabo la tarea como se demuestra por la prolongación y menor amplitud de los componentes N200 y P300 de los PEC. Estas alteraciones en el componente P300 se han observado tanto en los PEC registrados mediantes paradigmas de atención selectiva auditiva y visual (paradigma oddball) como durante paradigmas de inhibición (paradigmas go-no go) e indicarían un déficit en el registro, la facilitación y el procesamiento del estímulo. Los potenciales evocados cognitivos que emplean tareas go/no go han sido ampliamente utilizados en el estudio de los procesos ejecutivos, permitiendo relacionar informaciones sobre su amplitud y latencia con medidas neuropsicológicas de las funciones ejecutivas, especialmente atención y control inhibitorio. Se ha descrito un incremento del potencial N1 y una disminución de la respuesta P3a / P3b ante los estímulos a los que se debe responder durante una tarea go/no go, indicando una orientación inicial al estímulo demasiado intensa con dificultad posterior en la asignación de recursos atencionales.

Al contrario del componente P300 generado en un paradigma oddball o CPT, el componente MMN de los PECs se genera en ausencia de respuesta conductual o de motivación, siendo considerado como un claro indicador del procesamiento preatencional de la detección de un cambio auditivo. Un reciente meta-análisis (CH Cheng et al, 2016) muestra la existencia de una disminución de la amplitud de la MMN en niños con TDAH que pone de manifiesto la existencia de una alteración en la atención involuntaria y/o en la memoria sensorial auditiva.

De igual forma, en el trastorno del espectro autista (TEA) se han descrito alteraciones en el procesamiento cortical auditivo, en la atención, en la orientación involuntaria, en la modulación de la alerta, el procesamiento del lenguaje y en el procesamiento de caras. Muchas de las disfunciones sociales que se observan precozmente en el autismo, como el contacto ocular, la atención conjunta, la respuesta a la exhibición a emociones y el reconocimiento de caras, implican a la capacidad de atenderlas y de procesar su información. La alteración en el procesamiento de caras puede ser uno de los marcadores más precoces en el autismo, ya que el reconocimiento y el procesamiento de caras son habilidades que se desarrollan muy precozmente (periodo neonatal). A los seis meses de edad ya se pueden observar diferencias en los potenciales cognitivos durante el procesamiento de caras familiares vs no familiares y durante el procesamiento de objetos familiares frente a objetos no familiares.

El componente N170 de los potenciales cognitivos refleja la base neuronal del reconocimiento de caras y tiene su máxima expresión en regiones occipito-temporales del cerebro, incluyendo el córtex fusiforme bilateral y el córtex temporal superior derecho, especializado para las caras. Se has demostrado de forma consistente alteraciones en la N170 en los trastornos autistas que reflejarían la existencia de déficits en el procesamiento de caras asociado con la comunicación social atípica que presentan. En los pacientes con autismo se ha observado un incremento de la latencia de la N170 en respuesta al procesamiento de caras respecto a los controles, mientras que no hay diferencias en las latencias del potencial cuando se procesan objetos. Este componente puede ser usado para valorar cambios en el desarrollo del reconocimiento de caras ya durante el período postnatal. Sus registros no requieren respuesta verbal y son más sensibles en la valoración del reconocimiento de caras en niños que la valoración tradicional conductual evaluada según su nivel de desarrollo madurativo.

Durante el procesamiento cortical de sonidos de diferente complejidad se ha visto que los niños con TEA presentan alteraciones en la orientación involuntaria de la atención ante sonidos relacionados con el lenguaje (alteración de la respuesta P3a), mientras que la orientación involuntaria a sonidos no relacionados con el lenguaje se encuentra preservada. También se han observado alteraciones en la atención involuntaria únicamente cuando se procesan sonidos relacionados con el lenguaje. De igual modo, las dificultades para atender al lenguaje en niños con autismo no se deberían sólo a una falta de interés sino que podrían ser el resultado de un fallo más básico en el sistema de orientación. Si este déficit en la atención involuntaria exclusivo hacia sonidos relacionados con el lenguaje, aparece en la primera infancia el desarrollo de las habilidades comunicativas verbales y no verbales en estos niños estaría comprometido significativamente.

Por tanto, la medición de las funciones cerebrales mediante técnicas neurofisiológicas con una gran resolución temporal, es decisiva para conocer las disfunciones existentes y su grado, en las diferentes áreas del procesamiento cognitivo en los trastornos del neurodesarrollo lo que nos permite realizar un diagnóstico precoz de las disfunciones existentes, así como realizar una intervención específica en cada caso.

 

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Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra)
Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra.
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