Resúmenes de las ponencias de otros años
Los manuscritos de todas las conferencias se entrega en mano a todos los asistentes del Congreso de cada año. Sin embargo, desde el Congreso 2003 los resúmenes de todas las conferencias quedan publicadas antes del inicio del mismo en la Web anual que realizamos para el interés de los asistentes:
Curso 2003 + Simposio satélite sobre DISLEXIA

Conferenciante invitado especial: Dr. Albert Galaburda (Harvard University. Boston, USA)

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2003
RESUMENES PONENCIAS: Simposio satélite sobre DISLEXIA
Congreso 2004 + Simposio satélite sobre TDAH

Conferenciante invitado especial: Dr. Xabier Castellanos (Nueva York, USA)

Director del Instituto de Neurociencias Pediatrico de la Universidad de Nueva York
Jefe del programa de Investigación sobre TDAH del Instituto Nacional de Salud Mental (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2004
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TDAH 2004
Congreso 2005 + Simposio satélite sobre AUTISMO

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2005
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre AUTISMO 2005
Congreso 2006 + Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Conferenciante invitado especial: Profesora Maria Antonieta Rebollo (Montevideo. Uruguay)

Neuropediatra. Profesora Emérita de la Facultad de Medicina.Montevideo (Uruguay)

Conferencia de clausura: Profesor Russell A. Barkley - Syracuse, NY. (USA)

Research Professor of Psychiatry at the State University of New York Upstate Medical School in Syracuse, NY. (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2006
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE 2006
Congreso 2007 + Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Conferenciantes invitados especiales:

Acosta, Mª Teresa (Washington D.C. USA)
Neurólogo-Pediatra. Department of Neurology. Children's National Medical Center Washington D.C. (USA)

Cornelio Nieto, José Ovidio - Tabasco (México)
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica. Hospital del Niño "Dr. Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México)

Díaz Heitj, Rochellys - Estocolmo (Suecia)
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia)

Schlumberger, Emilie - París (Francia)
Neuropediatra. Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2007
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE 2007
Congreso 2008

Conferenciantes invitados especiales:

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padron". Villahermosa, Tabasco (México)

Diaz_Heitjz, Rochellys
Assistant Professor. Developmental Cognitive Neuroscience. Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina)

Forssberg, Hans
Profesor, Neuropediatra. Director del Stockholm Brain Institute. Vice-Rector del Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Pascual-Leone, Alvaro
Prof. Harvard Medical School. Behavioral Neurology Berenson-Allen Center for Noninvasive Brain Stimulation. Beth Israel Deaconess Medical Center. Boston (USA)

Schlumberger, Emilie
Neuropediatra, Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2008
Congreso 2009

Conferenciantes invitados especiales:

Barkley, Russell
Clinical Professor of Psychiatry. Medical University of South Carolina. Charleston (USA).

Papazian, Oscar
Profesor asociado, Dpto. Neurología, Miller Medical School, Universidad de Miami. Director de Neurofisiología Clínica, Dpto. Neurología, Miami Children´s Hospital, Miami, Florida (USA).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina).
Congreso 2009
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2009
Congreso 2010

Conferenciantes invitados especiales:

Fuster, Joaquín
Profesor de Psiquiatría y Ciencias del comportamiento. UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior. School of Medicine. University of California. Los Angeles (USA).

Medina Malo, Carlos
Neurólogo. Neuropediatra. Profesor de la Universidad Nacional y Director de la Liga Contra la Epilepsia. Bogotá (Colombia).

Diaz Heitj, Rochellys
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo (Buenos Aires, Argentina)
Director Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina). Presidente de la Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica (AINP).
Congreso 2010
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2010

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2011
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2011
Congreso 2012

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2012
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2012
Congreso 2013

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Congreso 2013
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2013
Congreso 2014

Conferenciante invitado especial: Prof Katya Rubia (UK)

Department of Child and Adolescent Psychiatry, King´s College London, Institute of Psychiatry, UK
Congreso 2014
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2014
Congreso 2015
¿No pudiste asistir?
Todos los vídeos de las 21 conferencias del Congreso de 2015 a tu alcance. Click aquí!
Conferencia del Profesor Ami Klim y de destacados temas y ponentes.

Conferenciante invitado especial: Ami Klin PhD, (Atlanta. USA )

Marcus Autism Center, Salud de los Niños de Atlanta y la Universidad Emory Facultad de Medicina. Atlanta. USA
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2015

Conferenciante invitado especial: Martínez, Salvador (Alicante, España)

Catedrático del Departamento de Histología y Anatomía Humana Facultad de Medicina de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Investigador del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Director del Laboratorio de Embriología Experimental del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Alicante.
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2016
XIX Congreso Internacional de Actualización de Trastornos del Neurodesarrollo - 2017

Conferenciante Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra) Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra. Conferencias en Castellano.

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2017

VIERNES, 3 MARZO 2017


CONFERENCIA INAUGURAL MEMORIAL DR. MUÑOZ YUNTA

Moderación 1ª sesión: Fernando Mulas (Valencia).

09:00     Actualización de la neuroimagen en el TDAH.
              Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra). VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:45     Coloquio

 

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

09:55     Desconstruyendo a Kanner.
              Josep Artigas (Sabadell) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:20     Autorregulación emocional y autismo: consideraciones para su evalucación y tratamiento.
              Amaia Hervás (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 2ª sesión: Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina)
 

12:00     Importacia de la dismorfología en la orientación diagnóstica de los TEA.
              Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:25     Modelos de intervención temprana en TEA: DENVER y SCERTS.
              Carmina Forment (Castellón) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:50     Intervenciones para promover la comunicación social en niños con TEA.
              Inmaculada Bauxauli (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

NEURODESARROLLO. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Moderación 3ª sesión: Raquel Almendral (Ciudad Real)
 

16:00     Desarrollo funcional del cerebro: De los genes a la memoria.
              Salvador Martínez (Alicante) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:25     Alta capacidad intelectual: estabilidad de la medida y diagnóstico eficaz.
              Sylvia Sastre (Logroño) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:50     Trastornos del aprendizaje en niños con neurofribromatosis tipo 1.
               Juan José García Peñas (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

17:15     Aspectos neuropsicológicos del trastorno de Tourette.
              Raúl Espert (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

TRASTORNOS PROCESAMIENTO SENSORIAL. TRASTORNOS LENGUAJE

Moderación 4ª sesión: Gustavo Lorenzo (Madrid)


18:00     La integración sensorial. Beneficios y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos  del     procesamiento sensorial

              María Tudela (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:25     Adopción y desarrollo del lenguaje.
              Juan Martos (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:50     Alteraciones orofaciales y EMG de superficie en trastornos del neurodesarrollo.
              Vicent Rosell (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

19:15     Dificultades de comunicación y lenguaje en niños con miopatía nemalínica.

              José Francisco Cervera (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

SÁBADO, 4 MARZO 2017

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Moderación 5ª sesión: Juan José García Peñas (Valencia)


09:00     Fiabilidad diagnóstica en el TDAH: DSM 5 frente a la valoración neuropsicológica.

              Luis Abad Mas (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:25     TDAH: perspectiva desde el neurodesarrollo.
              Alberto Fernández Jaén (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:50     Eficacia del Programa Neuroeducativo HERVAT en el TDAH.
              Tomás Ortiz (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:15     Estado actual del enfoque del TDAH en neuropediatría.
              Esther Cardó (Palma de Mallorca) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 6ª sesión: Esther Cardó (Palma de Mallorca)

11:30     Poder discriminante del funcionamiento ejecutivo y de la teoría de la mente en el TDAH.
              Ana Miranda (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

11:55     Depresión en niños con TDAH: ¿por donde empezar a tratar?

              César Soutullo (Pamplona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:20     Aplicación de la realidad virtual al tratamiento del TDAH.
              Josep-Antoni Ramos Quiroga (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



13:00     CONFERENCIA DE CLAUSURA
             ¿Cuál es la base de la evidencia para los tratamientos del TDAH?.
             Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



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TIEMPO COGNITIVO LENTO. FENOTIPO ESPECIFICO. ESTUDIO POBLACIONAL

TIEMPO COGNITIVO LENTO. FENOTIPO ESPECIFICO. ESTUDIO POBLACIONAL

Esther Cardo. Neuropediatra Hospital Son Llatzer  (Palma). España.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es relativamente frecuente en la infancia (tasa de prevalencia alrededor del 5%) y provoca consecuencias negativas para los niños que lo padecen, sus familias, las escuelas, la sociedad y el coste sanitario. La mejora de la conceptualización y de la comprensión del trastorno es, pues, una de las líneas de investigación prioritarias en psicopatología infantil.

El TDAH presenta una gran variabilidad en su sintomatología y es altamente  comórbido, siendo su diagnóstico e incluso la definición de sus distintos tipos una cuestión polémica. El DSM-IV definió en 1994 (y no modificó en su revisión del 2000) tres subtipos: predominantemente inatento (IN), predominantemente hiperactivo-impulsivo (HI) y combinado (C), a partir de 18 síntomas o conductas valorables en dos o más ambientes (nueve para IN y nueve para HI). Sin embargo no ha cesado la discusión sobre la validez de estos subtipos, con datos de estudios longitudinales poco favorables a su estabilidad, problemas en su validez predictiva, discriminante, convergente, etc.

Entre las distintas áreas de controversia la validez del subtipo IN ocupa un lugar preponderante: ¿es un único subtipo o una mezcla de dos trastornos? Hasta ahora ha sido considerado un único subtipo, pero los datos ya disponibles en la web sobre lo que será el nuevo DSM-V en 2012 apuntan a que se propondrá una distinción entre un subtipo “verdaderamente inatento“ (TDAH con presentación restrictiva inatenta –IPR, por sus siglas en inglés) y subtipo con síntomas de inatención y de HI pero que no llega al nivel de ser considerado TDAH-C (TDAH con presentación predominantemente inatenta –PIP-).

El problema para algunos investigadores, a los cuáles nos unimos en su línea con el  presente proyecto, es que el DSM-V pretende evaluar ambos subtipos de TDAH-IN con los mismos síntomas o conductas (en definitiva, los mismos ítems en las entrevistas y escalas de evaluación) lo cual puede contribuir a mantener la confusión por solapamiento entre subtipos. Una posible solución al problema es recuperar la propuesta que ya en 1978 hicieron Lahey y otros investigadores haciendo referencia a la presencia de un trastorno atencional puro, denominado Sluggish Cognitivo Tempo (SCT), con unas características comportamentales (y probablemente neuropsicológicas) diferentes del TDAH-IN.

En los últimos años se han sucedido investigaciones alrededor del SCT e incluso uno de los proyectos financiados en Estados Unidos, dirigido por K. McBurnett (“Latent sctructure of SCT and ADHD symptoms“. NIH Grant R21MH080810), ha servido para elaborar una entrevista/escala en la que a través de 10 dominios de dificultades y cuatro ítems complementarios se obtuvieron resultados psicométricamente positivos para la definición de un SCT diferenciado de IN y de HI. Sin embargo, sus resultados fueron con muestra clínica y él mismo aconsejaba la ampliación del estudio a muestra normal. El hecho de que el investigador principal del presente proyecto y uno de los mayores expertos mundiales en el análisis factorial de las escalas TDAH, el profesor George Leonard Burns de la Washington State University estuvieran trabajando conjuntamente en esta área nos animó a plantearnos un estudio longitudinal y transcultural cuyo principal objetivo es analizar si realmente es posible y útil diferenciar dos subtipos inatentos en el campo del TDAH y si ello mejorará nuestra comprensión y su conceptualización.

En resumen, y teniendo presente que el mismo proyecto que plantemos en España también se solicitará como tal por parte del profesor Burns en Estados Unidos, lo que pretendemos es aplicar un diseño longitudinal a una amplia muestra de niños normales para determinar si los que denominamos la dimensión SCT tiene suficiente entidad para diferenciarse del conjunto de conductas y síntomas que configuran las dimensiones IN y HI en el área del TDAH. Más concretamente esperamos demostrar la validez convergente, discriminante, externa y de constructo de la dimensión SCT a través del uso de múltiples fuentes (dos padres y dos maestros por niño), situaciones (casa y escuela) y evaluaciones a lo largo de tres años (con un total de cuatro evaluaciones).

En nuestra opinión la propuesta es innovadora porque representa un nuevo enfoque al problema de la heterogeneidad de la dimensión “inatención“ del TDAH a través de un intento de identificar un nuevo conjunto de conductas o síntomas (los propios del SCT) que parecen ofrecer importantes oportunidades para mejorar nuestra comprensión del TDAH.

Durante los últimos años se ha discutido la existencia de un nuevo subtipo de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) denominado Sluggish Cognitive Tempo (SCT). Los objetivos de nuestro estudio es analizar las diferencias en una muestra comunitaria con altas y bajas puntuaciones en una medida de SCT sobre medidas de comportamiento y rendimiento por padres y maestros. Pacientes y método: 723 niños de primero de primaria fueron evaluados por padres y maestros en una medida SCT de 8 ítems basada en la escala de Penny et al. (2009). Los niños fueron clasificados en alto y bajo SCT en función del percentil 75. Padres y maestros completaron también escalas de TDAH, ODD, ansiedad y depresión, y rendimiento académico. Resultados. Los niños puntuaron más alto que las niñas en SCT pero el tamaño del efecto fue pequeño (0.15). Los niños con alto SCT se diferenciaron significativamente de sus compañeros en todas las medidas de padres y maestros. Para padres, las principales diferencias se observaron en las escalas TDAH, seguidas por ODD hacia adultos y depresión. Para maestros, los tamaños del efecto fueron relevantes en inatención y rendimiento académico. Conclusiones Incluso en muestras normales la tendencia a altas puntuaciones en SCT se relaciona con más problemas en las medidas de TDAH (especialmente medido por padres) y rendimiento académico (según maestros). Aunque es evidente que la medida de SCT guarda elevada relación con la medida de inatención del TDAH estos resultados preliminares animan a realizar estudios con muestras clínicas para determinar diferencias entre ellas.

 

ADJUNO PUBLICACION DE RESULADOS

http://www.invanep.com/es/curso2014/Burns%20et%20al.%202013%20(parents%20SCT%20Spain).pdf

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Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra)
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