Resúmenes de las ponencias de otros años
Los manuscritos de todas las conferencias se entrega en mano a todos los asistentes del Congreso de cada año. Sin embargo, desde el Congreso 2003 los resúmenes de todas las conferencias quedan publicadas antes del inicio del mismo en la Web anual que realizamos para el interés de los asistentes:
Curso 2003 + Simposio satélite sobre DISLEXIA

Conferenciante invitado especial: Dr. Albert Galaburda (Harvard University. Boston, USA)

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2003
RESUMENES PONENCIAS: Simposio satélite sobre DISLEXIA
Congreso 2004 + Simposio satélite sobre TDAH

Conferenciante invitado especial: Dr. Xabier Castellanos (Nueva York, USA)

Director del Instituto de Neurociencias Pediatrico de la Universidad de Nueva York
Jefe del programa de Investigación sobre TDAH del Instituto Nacional de Salud Mental (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2004
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TDAH 2004
Congreso 2005 + Simposio satélite sobre AUTISMO

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2005
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre AUTISMO 2005
Congreso 2006 + Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Conferenciante invitado especial: Profesora Maria Antonieta Rebollo (Montevideo. Uruguay)

Neuropediatra. Profesora Emérita de la Facultad de Medicina.Montevideo (Uruguay)

Conferencia de clausura: Profesor Russell A. Barkley - Syracuse, NY. (USA)

Research Professor of Psychiatry at the State University of New York Upstate Medical School in Syracuse, NY. (USA)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2006
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE 2006
Congreso 2007 + Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Conferenciantes invitados especiales:

Acosta, Mª Teresa (Washington D.C. USA)
Neurólogo-Pediatra. Department of Neurology. Children's National Medical Center Washington D.C. (USA)

Cornelio Nieto, José Ovidio - Tabasco (México)
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica. Hospital del Niño "Dr. Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México)

Díaz Heitj, Rochellys - Estocolmo (Suecia)
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia)

Schlumberger, Emilie - París (Francia)
Neuropediatra. Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2007
Resúmenes de las ponencias del Simposio satélite sobre TRASTORNOS DEL LENGUAJE 2007
Congreso 2008

Conferenciantes invitados especiales:

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padron". Villahermosa, Tabasco (México)

Diaz_Heitjz, Rochellys
Assistant Professor. Developmental Cognitive Neuroscience. Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina)

Forssberg, Hans
Profesor, Neuropediatra. Director del Stockholm Brain Institute. Vice-Rector del Instituto Karolinska. Estocolmo (Suecia)

Pascual-Leone, Alvaro
Prof. Harvard Medical School. Behavioral Neurology Berenson-Allen Center for Noninvasive Brain Stimulation. Beth Israel Deaconess Medical Center. Boston (USA)

Schlumberger, Emilie
Neuropediatra, Centro de Referencia de los trastornos del lenguaje y los aprendizajes. Hospital Raymond Poincaré. París (Francia)
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2008
Congreso 2009

Conferenciantes invitados especiales:

Barkley, Russell
Clinical Professor of Psychiatry. Medical University of South Carolina. Charleston (USA).

Papazian, Oscar
Profesor asociado, Dpto. Neurología, Miller Medical School, Universidad de Miami. Director de Neurofisiología Clínica, Dpto. Neurología, Miami Children´s Hospital, Miami, Florida (USA).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo
Director del Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina).
Congreso 2009
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2009
Congreso 2010

Conferenciantes invitados especiales:

Fuster, Joaquín
Profesor de Psiquiatría y Ciencias del comportamiento. UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior. School of Medicine. University of California. Los Angeles (USA).

Medina Malo, Carlos
Neurólogo. Neuropediatra. Profesor de la Universidad Nacional y Director de la Liga Contra la Epilepsia. Bogotá (Colombia).

Diaz Heitj, Rochellys
Neuropediatra. Profesora Asociada del Instituto Carolinska. Estocolmo (Suecia).

Cornelio Nieto, Jose Ovidio
Neuropediatra. Departamento de Neurología Pediátrica Hospital del Niño "Dr Rodolfo Nieto Padrón". Villahermosa, Tabasco (México).

Etchepareborda, Máximo (Buenos Aires, Argentina)
Director Laboratorio para el Estudio de la Función Cerebral (LA FUN). Buenos Aires (Argentina). Presidente de la Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica (AINP).
Congreso 2010
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2010

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2011
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2011
Congreso 2012

Conferenciante invitado especial: Dr. Faraone, Stephen (Syracuse, New York (USA).)

Professor of Psychiatry and of Neuroscience and Pshysiology. SUNY Upstate Medical
Congreso 2012
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2012
Congreso 2013

Conferenciante invitado especial: Dr. Roberto Tuchman (Miami, U.S.A)

Departamento de Neurología, Universidad de Miami y el Centro Dan Marino del Hospital Infantil de Miami
Congreso 2013
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2013
Congreso 2014

Conferenciante invitado especial: Prof Katya Rubia (UK)

Department of Child and Adolescent Psychiatry, King´s College London, Institute of Psychiatry, UK
Congreso 2014
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2014
Congreso 2015
¿No pudiste asistir?
Todos los vídeos de las 21 conferencias del Congreso de 2015 a tu alcance. Click aquí!
Conferencia del Profesor Ami Klim y de destacados temas y ponentes.

Conferenciante invitado especial: Ami Klin PhD, (Atlanta. USA )

Marcus Autism Center, Salud de los Niños de Atlanta y la Universidad Emory Facultad de Medicina. Atlanta. USA
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2015

Conferenciante invitado especial: Martínez, Salvador (Alicante, España)

Catedrático del Departamento de Histología y Anatomía Humana Facultad de Medicina de la Universidad Miguel Hernández de Elche. Investigador del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Director del Laboratorio de Embriología Experimental del Instituto de Neurociencias, UMH-CSIC. Alicante.
Resúmenes de las ponencias del Congreso 2016
XIX Congreso Internacional de Actualización de Trastornos del Neurodesarrollo - 2017

Conferenciante Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra) Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra. Conferencias en Castellano.

Resúmenes de las ponencias del Congreso 2017

VIERNES, 3 MARZO 2017


CONFERENCIA INAUGURAL MEMORIAL DR. MUÑOZ YUNTA

Moderación 1ª sesión: Fernando Mulas (Valencia).

09:00     Actualización de la neuroimagen en el TDAH.
              Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra). VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:45     Coloquio

 

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

09:55     Desconstruyendo a Kanner.
              Josep Artigas (Sabadell) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:20     Autorregulación emocional y autismo: consideraciones para su evalucación y tratamiento.
              Amaia Hervás (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 2ª sesión: Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina)
 

12:00     Importacia de la dismorfología en la orientación diagnóstica de los TEA.
              Víctor Ruggieri (Buenos Aires, Argentina) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:25     Modelos de intervención temprana en TEA: DENVER y SCERTS.
              Carmina Forment (Castellón) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:50     Intervenciones para promover la comunicación social en niños con TEA.
              Inmaculada Bauxauli (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

NEURODESARROLLO. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Moderación 3ª sesión: Raquel Almendral (Ciudad Real)
 

16:00     Desarrollo funcional del cerebro: De los genes a la memoria.
              Salvador Martínez (Alicante) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:25     Alta capacidad intelectual: estabilidad de la medida y diagnóstico eficaz.
              Sylvia Sastre (Logroño) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

16:50     Trastornos del aprendizaje en niños con neurofribromatosis tipo 1.
               Juan José García Peñas (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

17:15     Aspectos neuropsicológicos del trastorno de Tourette.
              Raúl Espert (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

TRASTORNOS PROCESAMIENTO SENSORIAL. TRASTORNOS LENGUAJE

Moderación 4ª sesión: Gustavo Lorenzo (Madrid)


18:00     La integración sensorial. Beneficios y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos  del     procesamiento sensorial

              María Tudela (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:25     Adopción y desarrollo del lenguaje.
              Juan Martos (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

18:50     Alteraciones orofaciales y EMG de superficie en trastornos del neurodesarrollo.
              Vicent Rosell (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

19:15     Dificultades de comunicación y lenguaje en niños con miopatía nemalínica.

              José Francisco Cervera (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

SÁBADO, 4 MARZO 2017

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Moderación 5ª sesión: Juan José García Peñas (Valencia)


09:00     Fiabilidad diagnóstica en el TDAH: DSM 5 frente a la valoración neuropsicológica.

              Luis Abad Mas (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:25     TDAH: perspectiva desde el neurodesarrollo.
              Alberto Fernández Jaén (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

09:50     Eficacia del Programa Neuroeducativo HERVAT en el TDAH.
              Tomás Ortiz (Madrid) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

10:15     Estado actual del enfoque del TDAH en neuropediatría.
              Esther Cardó (Palma de Mallorca) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

 

Moderación 6ª sesión: Esther Cardó (Palma de Mallorca)

11:30     Poder discriminante del funcionamiento ejecutivo y de la teoría de la mente en el TDAH.
              Ana Miranda (Valencia) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

11:55     Depresión en niños con TDAH: ¿por donde empezar a tratar?

              César Soutullo (Pamplona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA

12:20     Aplicación de la realidad virtual al tratamiento del TDAH.
              Josep-Antoni Ramos Quiroga (Barcelona) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



13:00     CONFERENCIA DE CLAUSURA
             ¿Cuál es la base de la evidencia para los tratamientos del TDAH?.
             Samuele Cortese (Southampton, Inglaterra) VER RESUMEN VER ENTREVISTA



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Trastornos Específicos Del Desarrollo: Valoración De La Utilidad De Los Exámenes Complementarios

Autores

María Teresa Ferrando Lucas 1,*;  María Peñafiel Puerto *; Paloma Tejeda Navalón*

1-Neuropediatría. Servicio de Pediatría. Hospital Quirón Madrid

* Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle Madrid

CIL- Centro de Intervención del Lenguaje

Introducción

El diagnóstico de Trastorno Específico del Desarrollo implica la exclusión de todas las posibles causas, tanto patológicas como socioculturales que pueden subyacer en la adquisición del lenguaje, en los trastornos de la conducta, en los trastornos de la atención y en los trastornos del aprendizaje.

Es importante insistir en que a pesar de los avances que las modernas técnicas de neuroimagen funcional y del mejor conocimiento de las alteraciones neuroquímicas en estos trastornos, no existe un marcador biológico de los mismos. Las aportaciones de estas nuevas tecnologías no son aplicables de modo habitual en la práctica diaria; constituyen líneas de trabajo en el campo de la investigación, y aún estamos lejos de llegar a interpretar correctamente la información que nos ofrecen y su aplicación a la rehabilitación cognitiva de los trastornos. Una vez sentado este punto y tras insistir en que el diagnóstico de Trastorno Específico del Desarrollo es un diagnóstico clínico, hay que detenerse en su definición: se llega a este diagnóstico tras excluir entre otros, factores patológicos que lo expliquen. Aquí es donde tiene sentido contemplar el controvertido tema de los exámenes complementarios: al diagnóstico de TED no se llega con exámenes complementarios; pero estos deben ser contemplados con el fin de excluir patología subyacente.

A pesar de lo controvertido de su utilización, con frecuencia son indicados al menos tres exámenes:

1- Estudios de ADN para descartar cromosoma x frágil. Hay que tener en cuenta que esta entidad es la causa mas frecuente de retraso mental de causa hereditaria; esto unido a la alta cifras de portadoras que ofrece la literatura (1/260), hace que deba ser tenido en cuenta el diagnóstico ante cualquier trastorno del desarrollo, mas teniendo en cuenta que en las premutaciones el fenotipo físico y conductual no se detecta y aún entre un 10 y 20% de las mutaciones completas el fenotipo físico puede no manifestarse; por tanto, y teniendo en cuenta que los primeros signos de la enfermedad van a ser un trastorno del desarrollo motor y/ o de la conducta y/o del lenguaje, es pruente el excluirlo, tanto por la correcta orientación psicopedagógica que hay que dar como por el consejo genético que se deriva del diagnóstico.

2- Resonancia Magnética cerebral para descartar ectopias o malformaciones.

3- Electroencefalograma - Estudio polisomnográfico para descartar tanto la situación de trazados indiscutiblemente patológicos y síndromes epilépticos en los que las crisis clínicas hayan pasado desapercibidas (POCS Y SLK), como  descargas paroxísticas, sin crisis; las consecuencias de estas descargas infraclínicas en la cognición es una situación documentada en la literatura de estos últimos años; la controversia del manejo terapéutico, con apoyo medicamentoso además del psicopedagógico no está resuelta y no deben darse pautas comunes de actuación, sino que debe ser considerado cada caso concreto.

La normalidad de los resultados de los exámenes complementarios, nos llevará al diagnóstico de Trastorno Específico del Desarrollo.

Casuística

170 (ciento setenta) niños que consultaron en Neuropediatría del Hospital Quirón y en el CIL- La Salle, en los dos últimos años, por Trastorno Específico del Desarrollo, cuya distribución en función de su semiología fue:

Trastorno del Desarrollo del Lenguaje – 86 niños

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad – 53 niños

Trastorno de Aprendizaje – 19 niños

Trastorno Generalizado del Desarrollo – 12 niños

En 67 pacientes fue considerada pertinente la solicitud de exámenes complementarios y no se apreciaron  datos que los indicasen en 103 niños.

Las causas que indicaron el estudio fueron:

1-Mala evolución del trastorno a pesar de un apoyo pscopedagógico y logopédico adecuado

2- Antecedentes familiares de discapacidad intelectiva mal filiada

3- Antecedentes personales de hipoxia perinatal, traumatismo craneoencefálico o convulsiones febriles de repetición

4- Fenotipo cognitivo- conductual sugerente de disfunción sensorial

5- Rasgos dismórficos

El examen mas frecuentemente solicitado ha sido  eeg/ estudio polisomnográfico,  seguido del estudio genético: cariotipo y genética molecular ADN/ x frágil y en último lugar neuroimagen/ RM cerebral.

No fue aceptado el estudio por la familia, en 21 casos.

De los 46 pacientes que aportaron resultados, estos fueron normales en 34 niños y en doce niños fueron detectados  hallazgos patológicos en el estudio polisomnográfico y en el estudio genético.

La neuroimagen fue normal en todos los casos salvo en una niña, con premutación x frágil, en la que fue apreciada alteración inespecífica de la sustancia blanca occipital, bilateral.

* Presentaron descargas paroxísticas en vigilia con tendencia a la difusión en sueño, que en ningún caso adoptaron morfología de punta- onda continua, 7 casos.

La semiología de su trastorno era:

Caso 1: Niño con Trastorno del desarrollo del Lenguaje, con rasgos de anomia; este caso poseía un antecedente familiar de Afasia Epiléptica Adquirida (Landau- Kleffner).

Caso 2: Trastorno Generalizado del Desarrollo.

Caso 3: Niña con Trastorno Generalizado del Desarrollo; en esta paciente fue detectado un número de repeticiones CGG dentro del rango de la premutación/ zona gris de la premutación x frágil.

Casos 4, 5: Niño con ADDH tipo combinado.

Casos 6, 7: Dos hermanos uno de ellos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, en uno de los cuales además de los paroxísmos eeg fue detectada premutación/zona gris x frágil; en función de la preocupación familiar fue efectuado estudio en su gemelo, que no presentaba datos de trastorno del desarrollo, y en el que se encontraron los mismos hallazgos que en su hermano.

* En el estudio genético, el único hallazgo encontrado ha sido la premutación/ zona gris de la premutación X frágil, en 5 pacientes que presentaban la siguiente semiología:

Casos 8, 9: Dos hermanos con ADDH tipo combinado.

Caso 10: Niña con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje; es la niña con alteración inespecífica de sustancia blanca occipital, en RM.

Caso 11: Niña con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.

Caso 12: Niña con Trastorno del Aprendizaje (lectoescritura y matemáticas).

Discusión

El rendimiento de los exámenes complementarios en los TD es habitualmente pobre y así queda de manifiesto en esta casuística. En la mayor parte de los casos, ya la anamnesis y la exploración descartan la necesidad de recurrir a nuevas pruebas neurológica y son los exámenes neuropsicológicos los que habitualmente son los únicos necesarios.

Sin embargo en algunos casos si que es preciso recurrir a algún tipo de prueba médica.

Los hallazgos paroxísticos eeg están documentados dese hace tiempo en este tipo de trastornos; su significado sigue siendo motivo de discusión en la bibliografía y si deben o no ser tratados farmacologicamente sigue sin conocer un consenso de actuación.

El hallazgo de la premutación y zona gris de la premutación ha constituido un dato sorprendente y en absoluto esperable; no existe reflejado como tal en la literatura, en la que dicha circunstancia genética es muy mal conocida en la infancia; sin embargo hay un dato interesante a extrapolar del adulto; en algunos casos los adultos con premutación presentan alteración cerebelosa por intoxicación del cerebelo debido al exceso de m- RNA que poseen.  Si existe una disfunción cerebelosa en los niños con premutación y zona gris, que justificase la semiología cognitiva en forma de Trastorno del Desarrollo podría ser planteada como hipótesis.

Por último es también sorprendente el dato del número de pacientes en los que la familia no acepta completar el estudio mediante exámenes médicos; el temor a encontrar patología subyacente podría ser la explicación; la mayor parte de estos niños dejan de asistir a los controles médicos. El argumento mas utilizado por la familia es negar que el niño tenga alguna disfunción. Es interesante la argumentación de culpabilizar al entorno escolar como mecanismo de defensa frente al temor de poder encontrar un trastorno neurológico subyacente al Trastorno del Desarrollo.

Referencias

Rev Neurol 2004; 38 Supl 1: S15- 20 - “ Rendimiento del estudio diagnóstico del autismo. La aportación de la neuroimagen, las pruebas metabólicas y los estudios genéticos”. Tomás- Vila M.

Pediatrics 1977; 99, 560. – “Regresion in pervasive developmental disorders: Seizures and epileptiforme electroencephalogram correlatos. Tuchman R, Tapin I.

Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2003 Aug 15;121(1):119 - “Clinical features of boys with fragile X premutations and intermediate alleles” Aziz M, Stathopulu E, Callias M, Taylor C, Turk J, Oostra B, Willemsen R, Patton M.

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Invitado Especial: Cortese, Samuele (Southampton, Inglaterra)
Clinical Associate Profesor within Psychology at the University of Southampton, Inglaterra.
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